안녕하세요 지슬기입니다.오늘은 수능 국어와 영어 2등급을 원하는 모든 미대 입시생들을 위해 어디에서도 알려준 적없던 ‘미대 지망생이 수능에 불리한 진짜 이유’에 대해 이야기해볼까 합니다.

수능은 미대 입시생들에게 불리한 제도입니다. 미대 입시생들이 학원을 열심히 다녀도 국어와 영어 등급이 거의 변화가 없는 이유가 바로 여기에 있습니다. 미대 입시생들이 국어와 영어등급을 끌어올리는 방법은 따로 있습니다.



미대 지망생들은 왜 수능 등급이 잘 나오지 않을까요?
미대 수험생들에게 불리한 시험, “수능”

실기와 수능, 두 마리 토끼를 잡아야 하는 미대 수험생들에게 수능은 최대 장벽입니다. 실기야 어차피 재능과 내공과 좋은 가르침도 필요한 거라 <노력>과 <시간>이 해결해 주겠지만, 수능 등급을 합격권으로 끌어올리는 일은 앞이 보이지 않습니다. 시간을 쪼개 학원수업을 열심히 들어봐도 등급은 거의 변함이 없거나 들쭉날쭉해서 미대 수험생들의 고민은 커져만 갑니다.

실기 때문에 공부할 절대시간이 부족해서일까요? 그렇다면 학원 수업 두 배로 늘리면 등급은 과연 올라갈까요? 경험을 통해 이미 아실 것입니다. 거의 오르지 않는다는 사실, 특히 국어 등급은 공부한 시간의 양에 비례하지 않는다는 사실. 수능이라는 시험제도는 미대 지망생들에게 절대적으로 불리한 시험제도라는 사실…

미대 지망생들은 왜? 유독 국어영역 성적이 좋지 않을까요?
미대 수험생들의 무덤, “국어 비문학”

수능 국어에서 미대 안정권인 2등급을 맞는다는 건 결코 쉬운 일이 아닙니다. 일반 상위권 아이들에게도 난제인 비문학영역 문제들이 미대 수험생들의 무덤입니다. 실기보다 수능 공부에 더 매진하는 상위권 미대 수험생들조차 거의 모두 비문학의 높은 장벽을 넘지 못하고 무너져버립니다.

명강사들도 미대 수험생들에 대해 단호히 일침합니다. “미대 수험생들은 비문학 지문에 접근이 아예 불가능하다고 해도 과언이 아닙니다. 그들은 준비가 전혀 되어 있지 않습니다.”

지난칼럼 : 수능 국어 학원 공부 스킬 속에 오답의 함정 있다
http://edu.chosun.com/site/data/html_dir/2016/01/11/2016011102691.html

미대 입시생들은 왜? 학원수업을 열심히 들어도 국어등급이 안 올라갈까요?
미대 전문 수능학원 (?)

모든 미대 지망생들이 고3이 되면 학원을 다니며 국어 등급 올리기에 전력을 다합니다. 그러나 아무리 열심히 수업을 들어도 수능날 그동안 배운 것들은 무용지물이 되기 일쑤. 기출 풀이를 수없이 한 친숙한 문제유형도 번번이 틀립니다.

일반 수험생이 다니는 국어학원과 미대 지망생이 다니는 국어학원이 따로 존재합니다. 미대 지망생들에게는 국어를 가르치는 방법이 조금 다르기 때문입니다. 이건 무슨 뜻일까요? 미대 입시생들에게 일반 수험생에게 하는 식의 강의를 하면 수용을 잘 못합니다. 똑같은 국어 수업을 하는데 강사가 다른 언어를 씁니다. 미대 지망생들과 일반 수험생의 지력(知力) 차이일까요? 그렇지 않습니다. 오히려 미대 지망생들의 머리는 매우 좋은 편입니다. (다른 쪽으로) 이유는 다른 데 있습니다.

어디서도 알려주지 않았던, 누구에게도 들어본 적 없는 진짜 이유:
미대 지망생은 전혀 다른 종족입니다. 그들의 두뇌는 성능도 기능도 다릅니다. 그들은 결정적인 장점도 지녔지만 치명적인 약점도 지닌 수능 부적합 인종이라고 감히 말씀드릴 수 있습니다.

미대 지망생이 수능에 불리한 이유 (1)
그들은 우뇌형 인간이기 때문입니다. 그들은 직관력이 뛰어난 대신 분석력과 통합적 사고력이 취약합니다.

수능은 좌뇌형 인간에게 유리한 시험
수능을 정의할 때 한 마디로 [사고력 시험]이라고 말합니다. 단순히 알고 있는 지식이 얼마나 많은지 묻는 시험이 아니라, 제시된 사안을 주어진 조건 하에서 사고력을 발휘해 문제를 해결해내는 능력을 테스트하는 시험이기 때문입니다.

수능이 제시문 형식으로 문제가 출제되는 이유가 여기에 있습니다. 제시 지문과 조건을 정확히 이해하고 분석해서, 통합적 사고를 거쳐 출제자가 요구하는 답을 집요하게 추출해내야 합니다. 분석적 사고력 보다 직관적 사고력이 발달한 미대 지망생들은 이런 수능의 출제형식 자체가 고역입니다. 직관적 사고력은 도움이 되기는커녕 오히려 방해가 됩니다.
글을 분석적으로 읽지 않고 직관적으로 읽는 습성을 지닌 미대 지망생들은, 그들에게 비문학은 접근을 허락하지 않습니다.

미대 지망생이 수능에 불리한 이유 (2)
그들은 시각적 인간이기 때문입니다. 이미지 인지능력이 뛰어난 대신 문자 세부정보 인지와 구조화에 취약합니다.

수능은 정보적 인간에게 유리한 시험
주지의 사실 그대로, 미대 지망생들의 대부분은 시각적 인간입니다. 이미지를 인식하는 능력이 뛰어나지만, 반대로 이미지화되지 않는 정보를 받아들이는데는 어려움을 겪습니다. 이 시각화 습성은 아티스트로 사는데는 필수불가결의 역량입니다만, 수능 공부에는 심각한 장애요소로 작용을 합니다.

그들의 그런 속성이 국어 비문학에서 맹점을 드러냅니다. 비문학의 긴 지문이란 결국 “많은 세부정보”를 의미하는데, 시각적 인간인 미대 지망생들은 비문학 지문 속에 들어 있는 다양하고도 복잡한 세부정보를 간과하는 우를 범합니다.

** 이는 잘못된 독해습관과도 관련이 있습니다. 글을 의미단위로 읽지 않고 음독을 하며 또박 또박 단어단위로 읽기 때문입니다. 글을 뇌로 읽지 않고 눈으로 읽기 때문입니다.

미대 지망생이 수능에 불리한 이유 (3)
그들은 문자기피형 인간이기 때문입니다. 그들의 시선은 항상 이미지를 주목하고 있어서 문자가 가득한 수능 시험지에는 집중을 하지 못합니다.

수능은 문자중독형 인간에게 유리한 시험
그들은 [그림을 잘 그리는 사람]이기도 하지만, [그림을 좋아하는 사람]입니다. 그들은 어린시절 그림책과 동화책에 빠져 있었고 늘 그림 낙서를 했으며, 길을 걸어도 잡지를 펼쳐들어도 늘 그림과 사진에 눈이 꽂혔던 사람입니다. [그림중독증]환자였죠. 덕분에 글은 조금씩 멀리했죠.

그림이 가득있는 건 신나지만, 글자가 가득있는 건 피곤합니다. 정도의 차이는 있지만, 여러분은 거의 모두 [문자기피증]에 걸려 있습니다. 자신도 모르게 자꾸 글로부터 도망가죠.
그들과 정반대의 유형이 바로 [문자중독증]환자들입니다. 미대 지망생이 늘 그림을 보면서 살아왔던 것같이 문자중독증에 걸린 사람들은 늘 글을 보면서 살아왔습니다. 글자가 가득한 걸 보면 “야, 이 속에 좋은 정보가 많겠는걸, 한번 파헤쳐 볼까…”라는 생각부터 합니다. 수능은 이런 문자중독증 환자인 교수님들이 출제합니다. 당연히 미대 지망생은 불리합니다.

수능은 누구를 기준으로 만들어진 시험일까요?
1분에 1,000자를 읽는(읽고 이해하는) 문자중독증 아이들을 기준으로 만들어진 시험입니다.